Mapa konceptů - Technologie internetu

Created by Miloslav Khas

AI dětem - Tiny 2026

7. Sociální a etické aspekty

• Kyberšikana,
• fake news
• digitální stopa 

6. Historie

•  Od ARPANETu po současnost

8. Rozpoznávání dezinformací a manipulace

5. Hardware a software

• Servery
• routery
• modemy
• operační systémy
• prohlížeče

7. Používání sociálních sítí a dalších online nástrojů

6. Základní tvorba webových stránek

• HTML

4. Internetové služby

• E-mail
• sociální sítě
• cloud computing
• streamingové služby

5. Ochrana osobních údajů

4. Vyhledávání informací

• Používání vyhledávačů
• filtrování výsledků.

Žákovské portfolio v programu Začít spolu

• Definice portfolia: Žákovské portfolio je sbírka materiálů vytvořených žákem, která dokumentuje jeho proces vzdělávání a dosažené výsledky.
• Funkce portfolia: Slouží jako nástroj pro autentické a formativní hodnocení, podporuje sebehodnocení žáka a rozvíjí jeho schopnost reflektovat vlastní učení.
• Typy portfolií: V programu Začít spolu se využívají pracovní, dokumentační a reprezentační portfolia, přičemž učitelé si volí přístup dle potřeby.
• Proces tvorby: Žáci postupně vytvářejí portfolio, vybírají práce reflektující jejich pokrok a přidávají poznámky vysvětlující význam dané práce.
• Role učitele: Učitelé rozhodují o pojetí portfolia, vedou žáky v jeho tvorbě a využívají jej pro sledování individuálního pokroku a plánování dalšího postupu.
• Podpora individualizace: Portfolio umožňuje přizpůsobit vzdělávání individuálním potřebám žáků, zaměřuje se na jejich silné stránky a podporuje rozvoj celé osobnosti.
• Komunikační nástroj: Slouží jako podklad pro konzultace mezi žákem, učitelem a rodiči, poskytuje informace o pokroku a komplexně dokumentuje vývoj žáka.
• Sebehodnocení: Žáci se podílejí na hodnocení vlastní práce, což podporuje jejich samostatnost a zodpovědnost za vlastní učení.
• Praktické využití: V programu Začít spolu je portfolio využíváno k zakládání pracovních listů, tvorbě knih a výstupů projektů, čímž podporuje aktivní učení.
• Reflexe a zpětná vazba: Program klade důraz na reflexi, žáci jsou zvyklí poskytovat a přijímat zpětnou vazbu, což je součástí každodenní práce s portfoliem.

Zdroj: https://www.ped.muni.cz/komensky/clanky/zakovske-portfolio-v-programu-zacit-spolu

3. Bezpečnost

• Viry
• phishing
• hackování
• šifrování
• firewally
• VPN

3. Základní práce s textovými dokumenty a tabulkami

Portfolio dovedností žáka jako nástroj lepšího vstupu absolventů na trh práce

• Definice portfolia: Portfolio je soubor materiálů, které dokumentují dovednosti, zkušenosti a výsledky žáka, sloužící jako nástroj pro prezentaci při vstupu na trh práce.
• Cíl portfolia: Usnadnit absolventům přechod ze školy do zaměstnání tím, že potenciálním zaměstnavatelům představí jejich schopnosti a kompetence.
• Struktura portfolia: Obsahuje osobní údaje, vzdělání, pracovní zkušenosti, dosažené certifikáty, ukázky prací a další relevantní dokumenty.
• Výhody pro žáky: Podporuje sebereflexi, zodpovědnost za vlastní učení a rozvoj samostatnosti.
• Výhody pro zaměstnavatele: Poskytuje komplexní přehled o schopnostech uchazeče, což usnadňuje rozhodování při výběru zaměstnanců.
• Implementace ve školách: Školy by měly vést žáky k tvorbě portfolií, čímž zvyšují jejich šance na úspěšné uplatnění po absolvování studia.
• Elektronická podoba: Moderní technologie umožňují vytvářet e-portfolia, která jsou snadno sdílitelná a aktualizovatelná.
• Role učitelů: Pedagogové by měli žákům poskytovat podporu při tvorbě portfolia a vést je k uvědomění si významu tohoto nástroje.
• Sebeprezentace: Portfolio pomáhá žákům naučit se efektivně prezentovat své dovednosti a úspěchy před potenciálními zaměstnavateli.
• Aktualizace portfolia: Je důležité, aby žáci své portfolio pravidelně aktualizovali a doplňovali o nové zkušenosti a dosažené výsledky.

Zdroj: http://imetodika.cz/portfolio-zaka.html

Portfolio žáka jako nástroj formativního hodnocení

1. Definice portfolia: Portfolio je soubor materiálů dokumentujících dovednosti, schopnosti a úspěchy žáka.
2. Cíl portfolia: Usnadnit absolventům vstup na trh práce prezentací jejich kompetencí potenciálním zaměstnavatelům.
3. Struktura portfolia: Obsahuje osobní údaje, vzdělání, pracovní zkušenosti, dovednosti, certifikáty a ukázky prací.
4. Výhody pro žáky: Rozvíjí sebereflexi, zodpovědnost za vlastní učení a podporuje aktivní přístup k profesnímu rozvoji.
5. Výhody pro zaměstnavatele: Umožňuje rychlé posouzení schopností a potenciálu uchazeče na základě konkrétních důkazů.
6. Implementace ve školách: Školy by měly začlenit tvorbu portfolia do vzdělávacího procesu a poskytovat žákům potřebnou podporu.
7. Elektronická podoba: Moderní technologie umožňují tvorbu elektronických portfolií, která jsou snadno sdílitelná a aktualizovatelná.
8. Sebehodnocení: Proces tvorby portfolia podporuje žáky v sebehodnocení a uvědomění si vlastních silných a slabých stránek.
9. Motivace k celoživotnímu učení: Práce s portfoliem podněcuje žáky k dalšímu vzdělávání a profesnímu růstu.
10. Spolupráce s praxí: Zapojení zaměstnavatelů do tvorby portfolií může zvýšit relevanci vzdělávání a připravenost absolventů na trh práce.

Zdroj: https://zapojmevsechny.cz/clanek/portfolio-zaka-jako-nastroj-formativniho-hodnoceni

2. Vytváření a správa e-mailové schránky

Potřebuje učitel portfolio?

Text poskytuje komplexní návod na vytvoření učitelského portfolia. Zdůrazňuje výhody digitálního portfolia, jako je zvýšení profesní důvěryhodnosti, usnadnění hledání zaměstnání a podpora profesního rozvoje. Autor klade důraz na důležitost pravidelných aktualizací a přizpůsobení, aby portfolio přesně odráželo dovednosti a zkušenosti učitele.

Klíčové body:

• Proč vytvořit portfolio? Výhody zahrnují kariérní postup, sdílení učebních postupů a budování profesionální sítě.
• Jak začít: Výběr platformy, domény a šablony.
• Obsah: Co zahrnout (např. o mně, filosofie výuky, plány lekcí, práce studentů) a co vynechat.
• Údržba: Důležitost pravidelných aktualizací portfolia.

Autor také poskytuje praktické tipy a příklady, které pomohou učitelům vytvořit efektivní portfolia. Celkově text silně doporučuje učitelům, aby zvážili vytvoření digitálního portfolia jako cenného nástroje pro profesní růst.

Zdroj: https://spomocnik.rvp.cz/clanek/19697/POTREBUJE-UCITEL-PORTFOLIO%3F.html

PORTFOLIUM

Využití žákovských portfolií (nejen) v online škole

• Historie zavádění portfolií: Ředitelka ZŠ Brodek u Přerova, Jana Svobodníková, začala s "intuitivními portfolii" již v roce 1992, kdy shromažďovala práce žáků bez pevné struktury. 
• Plošné zavedení: V roce 2007 byla portfolia zavedena plošně na celé škole, přičemž některé procesy jsou pevně nastaveny, zatímco jiné nechávají učitelům volnost. 
• Překonávání obtíží: Hlavní výzvou bylo smysluplné třídění a archivace materiálů. Důraz byl kladen na označování prací daty a propojení portfolií s plány pedagogického rozvoje učitelů a hospitační činností. 
• Věkové kategorie: Portfolia jsou využívána ve všech ročnících od 1. do 9. třídy, s největším úspěchem na prvním stupni a u žáků s asistentem pedagoga. 
• Online portfolia: Během distanční výuky se objevila příležitost využívat elektronická portfolia (e-portfolia), zejména pro starší žáky.
• Reflexe žáků: Portfolia podporují sebereflexi žáků prostřednictvím otázek jako "Proč jsi vybral tuto práci do portfolia?" nebo "Jak tě tato práce posunula?".
• Představení portfolia žákům: Portfolio ukazuje, co se žák naučil, podporuje vzájemnou pomoc, představuje osobnost žáka a umožňuje učení bez stresu s důrazem na tvořivost a sebehodnocení. 
• Obsah portfolia: Do portfolia lze zařadit různé práce žáka, včetně vysvědčení, čímž se stává nástrojem nejen hodnocení, ale i vyjádřením aktivity žáka. 
• Přenositelnost: Portfolia jsou přenosná, což umožňuje žákům odnést si je domů a sdílet své pokroky s rodiči. 
• Podpora tvořivosti: Práce s portfolii vede k větší motivaci, podporuje tvořivost a umožňuje žákům aktivně se podílet na vlastním učení.

Zdroj: https://zapojmevsechny.cz/clanek/vyuziti-zakovskych-portfolii-nejen-v-online-skole

2. Struktura webu

• HTML
• CSS
• JavaScript
• webové servery

Dovednosti

1. Používání počítače a internetu

• Prohlížení webu
• vyhledávání informací
• komunikace e-mailem

Žákovské portfolio (SŠ Blansko)

• Zavedení portfolia: Od školního roku 2021/2022 škola implementovala žákovské portfolio jako součást strategie kariérového poradenství a rozvoje žáků.
• Obsah portfolia: Portfolio zahrnuje písemné práce, pracovní listy, projekty, řešení problémových úloh, účast na společných úkolech a další dokumenty reflektující zkušenosti a pracovní výsledky žáka.
• Cíl portfolia: Poskytuje žákům přehled o jejich dosažených výsledcích a dovednostech, podporuje sebereflexi a motivaci k dalšímu vzdělávání.
• Využití portfolia: Slouží jako podklad pro souborné hodnocení žáka, evaluaci vyučování či školy a může být k dispozici učitelům, žákům i rodičům.
• Podpora samostatnosti: Dobře vedené portfolio napomáhá rozvoji samostatnosti žáka a převzetí odpovědnosti za vlastní vzdělávání.
• Metodika vedení: Škola sestavila metodiku vedení žákovského portfolia, která byla představena ve školním roce 2021/2022.
• Aplikace Start iD: V červnu 2022 byla představena aplikace Start iD, online profesní vizitka určená pro studenty k propojení s firmami a rozvoji profesní budoucnosti.
• Kariérové poradenství: Škola sleduje moderní pedagogické trendy a revidovala vzdělávací plány s cílem podpořit kariérový rozvoj žáků, ve spolupráci s odborníky z JCMM Brno.
• Reflexe a evaluace: Po prvním roce implementace portfolií proběhly besedy a workshopy zaměřené na zhodnocení a zlepšení práce s portfolii.
• Plány do budoucna: Škola plánuje pokračovat v rozvoji žákovských portfolií a kariérového poradenství, s důrazem na aktivní práci s portfolii a jejich využití pro seberozvoj žáků.

Zdroj: https://www.skolablansko.cz/zakovske-portfolio

Žákovské portfolio (diplomová práce)

• Definice portfolia: Portfolio je soubor prací žáka, které dokumentují jeho pokrok, úspěchy a dovednosti v průběhu vzdělávání.
• Typy portfolií: Existují různé druhy portfolií, jako například pracovní, sběrné, prezentační a hodnotící, z nichž každé slouží specifickému účelu ve vzdělávacím procesu.
• Cíle využití portfolia: Mezi hlavní cíle patří podpora sebereflexe žáka, zlepšení komunikace mezi žákem a učitelem a posílení odpovědnosti žáka za vlastní učení.
• Struktura portfolia: Portfolio by mělo obsahovat úvod, výběr prací žáka, sebehodnocení, hodnocení učitele a závěr, přičemž každá část má svůj význam pro komplexní pohled na žákův rozvoj.
• Role učitele: Učitel by měl být průvodcem při tvorbě portfolia, poskytovat zpětnou vazbu a podporovat žáka v jeho sebereflexi a výběru vhodných prací.
• Výhody portfolia: Mezi přínosy patří individuální přístup k žákovi, podpora kritického myšlení, rozvoj schopnosti sebehodnocení a lepší porozumění vlastním vzdělávacím potřebám.
• Výzvy při implementaci: Mezi obtíže patří časová náročnost, potřeba změny přístupu učitelů a žáků a nutnost jasně definovat cíle a strukturu portfolia.
• Elektronická portfolia: S rozvojem technologií se stále častěji využívají elektronická portfolia, která umožňují snadnější sdílení a aktualizaci obsahu.
• Hodnocení prostřednictvím portfolia: Portfolio umožňuje formativní hodnocení, které se zaměřuje na proces učení a poskytuje prostor pro zpětnou vazbu a další rozvoj žáka.
• Příklady z praxe: V práci jsou uvedeny konkrétní příklady využití portfolií na základních školách, které ukazují různé přístupy a zkušenosti s touto metodou hodnocení.

Zdroj: https://dspace.cuni.cz/bitstream/handle/20.500.11956/101274/120307973.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Znalosti

Žákovská portfolia: PROČ – CO – JAK?

• Definice portfolia: Portfolio je soubor prací a dokumentů žáka, které reflektují jeho dovednosti, úspěchy a pokrok ve vzdělávání.
• Význam portfolia: Slouží jako nástroj pro sebereflexi, podporuje individuální přístup k učení a usnadňuje komunikaci mezi žákem, učitelem a rodiči.
• Struktura portfolia: Doporučená struktura zahrnuje sekce jako "Já a moje cíle", "Já a učení", "Já a volný čas", "Já a moje zkušenosti" a "Já a trh práce".
• Nastavování cílů: Žáci jsou vedeni k formulaci osobních a profesních cílů, tvorbě akčních plánů a reflexi svého pokroku.
• Sebepoznání: Portfolio obsahuje aktivity zaměřené na identifikaci silných stránek, hodnot, motivací a kompetencí žáka.
• Reflexe a hodnocení: Metodika zdůrazňuje důležitost pravidelné reflexe, využívá modely jako Kolbův cyklus učení a Gibbsův model pro strukturovanou zpětnou vazbu.
• Formy portfolia: Portfolio může mít listinnou (fyzickou) formu nebo digitální podobu (e-portfolio), přičemž každá má své výhody a možnosti využití.
• Zavádění portfolií ve škole: Proces zahrnuje stanovení cílů, průzkum stávajících aktivit, vytvoření přehledu, zavedení portfolií, podporu pedagogů a následnou evaluaci.
• Podpora pedagogů: Učitelé hrají klíčovou roli jako průvodci při tvorbě portfolií, poskytují zpětnou vazbu a podporují žáky v sebereflexi a rozvoji.
• Využití portfolia v kariérovém poradenství: Portfolio pomáhá žákům mapovat jejich dovednosti a zkušenosti, což usnadňuje vstup na trh práce a plánování profesní dráhy.

Zdroj: https://vzdelavanivsem.cz/pages/files/Metodika%20Zakovska%20portfolia.pdf

VÝTAH

• Definice portfolia
  Sbírka materiálů vytvořených žákem, dokumentující proces vzdělávání a dosažené výsledky.
• Funkce portfolia
  Nástroj pro autentické a formativní hodnocení, podporující sebehodnocení a reflexi vlastního učení.
• Typy portfolií
  Pracovní, dokumentační a reprezentační, s volbou přístupu dle potřeby učitele.
• Proces tvorby
  Žáci postupně vytvářejí portfolio, vybírají práce reflektující jejich pokrok a přidávají poznámky vysvětlující význam dané práce.
• Role učitele
  Učitelé rozhodují o pojetí portfolia, vedou žáky v jeho tvorbě a využívají jej pro sledování individuálního pokroku a plánování dalšího postupu.
• Podpora individualizace
  Portfolio umožňuje přizpůsobit vzdělávání individuálním potřebám žáků, zaměřuje se na jejich silné stránky a podporuje rozvoj celé osobnosti.
• Komunikační nástroj
  Slouží jako podklad pro konzultace mezi žákem, učitelem a rodiči (PRDA), poskytuje informace o pokroku a komplexně dokumentuje vývoj žáka.
• Sebehodnocení
  Žáci se podílejí na hodnocení vlastní práce, což podporuje jejich samostatnost a zodpovědnost za vlastní učení.
• Praktické využití
  V programu Začít spolu je portfolio využíváno k zakládání pracovních listů, tvorbě knih a výstupů projektů, čímž podporuje aktivní učení.
• Reflexe a zpětná vazba
  Program klade důraz na reflexi; žáci jsou zvyklí poskytovat a přijímat zpětnou vazbu, což je součástí každodenní práce s portfoliem.
• Portfolio dovedností
  Nástroj pro lepší vstup absolventů na trh práce, prezentující jejich schopnosti a kompetence potenciálním zaměstnavatelům.
• Struktura portfolia: Obsahuje osobní údaje, vzdělání, pracovní zkušenosti, dosažené certifikáty, ukázky prací a další relevantní dokumenty.
• Výhody pro žáky
  Podporuje sebereflexi, zodpovědnost za vlastní učení a rozvoj samostatnosti.
• Výhody pro zaměstnavatele
  Poskytuje komplexní přehled o schopnostech uchazeče, což usnadňuje rozhodování při výběru zaměstnanců.
• Implementace ve školách
  Školy by měly vést žáky k tvorbě portfolií, čímž zvyšují jejich šance na úspěšné uplatnění po absolvování studia.
• Elektronická podoba
  Moderní technologie umožňují vytvářet e-portfolia, která jsou snadno sdílitelná a aktualizovatelná.
• Sebeprezentace
  Portfolio pomáhá žákům naučit se efektivně prezentovat své dovednosti a úspěchy před potenciálními zaměstnavateli.
• Aktualizace portfolia
  Je důležité, aby žáci své portfolio pravidelně aktualizovali a doplňovali o nové zkušenosti a dosažené výsledky.

Technologie internetu

Dovednosti

• Žák používá vybrané nástroje umělé inteligence (např. chatbot, generativní AI) k podpoře svého učení a svého rozvoje.
• Žák vytvoří jednoduchý algoritmus využívající prvky strojového učení.
• Žák kriticky hodnotí výstupy AI a rozpozná možné chyby nebo zkreslení.
• Žák sbírá, analyzuje a interpretuje data.
• Žák AI bezpečně a zodpovědně využívá v běžném životě i při učení.
• Žák navrhuje a zkouší symsluplné využití AI k řešení konkrétního problému.

1. Základní principy

• Jak data putují po síti?
• IP adresy
• DNS
• protokoly HTTP a HTTPS 

KRITÉRIA HODNOCENÍ

Postoje

AI

Znalosti

• Žák na konkrétním příkladu vysvětlí základní principy fungování umělé inteligence a strojového učení.
• Žák rozliší různé typy AI (slabá AI, silná AI) a popíše jejich využití v běžném životě.
• Žák svými slovy popíše pojmy
  1. neuronová síť
  2. algoritmus
  3. trénovací data.
• Žák popíše etické problémy spojené s AI
  1. zkreslení (bias)
  2. ochranu soukromí
  3. šíření dezinformací.
  4. autorská práva
• Žák uvede klíčové historické milníky ve vývoji umělé inteligence.
• Žák vysvětlí dopad AI na společnost a svět práce.

Postoje

• Žák přistupuje k novým technologiím otevřeně, ale zároveň s kritickým pohledem.
• Žák si uvědomuje svou zodpovědnost při používání AI a jejích výstupů (duševní vlastnictví, odpovědnost za obsah, citace).
• Žák uvažuje eticky o využití AI a respektuje zásady ochrany osobních údajů.
• Žák vidí AI jako nástroj pro podporu lidské práce, nikoli jako její náhradu.
• Žák spolupracuje s AI a efektivně ji využívá k učení i kreativní činnosti.

1. Kritické myšlení

• Ověřování informací
• rozpoznávání falešných zpráv.

7. Zájem o další vzdělávání

2. Respekt k soukromí

• Ochrana vlastních i cizích osobních údajů

6. Ochrana autorských práv

3. Odpovědnost za obsah

5. Uvědomění si závislosti na internetu

4. Tolerance a respekt k jiným názorům