Diplomová práce

Created by Tereza Kořínková

#KISK, #diplomová práce, #edtech

co chci?

prakticky vytvořený materiál

vzdělávání pomocí technologií

propojení s obcí, její kulturou, historií

jeden velký cíl

- vymyslet jeden hlavní cíl/úkol pro děti, na kterém budou postupně pracovat

- budou moct vybírat z témat od kultury, historie, sport až po přírodu

- v několika hodinách bude představené téma, něco o něm řečeno

- např. cílem bude vytvořit na vybrané téma hru

- musí si o něm najít informace, spolupracovat, vytvořit propagaci, promyslet samotnou hru.

- na konci by to prezentovali a naučili se tak navzájem o jednotlivých oblastech

knihovna

děti

Aplikovaná práce EDTECH

spolupráce knihovny a ZŠ

Digitální kompetence

obsah

- Jaké činnosti ve volném čase nejraději provozujete? - pc hry, fotbal

- Jaké téma ve škole tě nejvíce zajímá? Nemusí se jednat přímo o předmět, ale může to být několik témat napříč předměty - 2. světová válka, politika, atletika, chemické pokusy, práce se dřevem, angličtina, četba

- Bydlíte v Lanžhotě? - ano ne

- Bydlíte v Lanžhotě od narození - ano ne - přistěhovali se? kolik ti bylo?

- Bydlí vaši rodiče v Lanžhotě od narození - ano ne - přistěhovali se? Jak je to dlouho?

- Máš v Lanžhotě i další příbuzné kromě rodičů? ano ne

- Která témata tě na našem městě zajímají nejvíce (max 2)? historie, kultura, sport, příroda

- Které tě na našem městě naopak příliš nezajímají (max 2)? historie, kultura, sport, příroda

- Jaká témata z historie ti přijdou nejdůležitější, že by je každý obyvatel měl vědět? - seřaď

- vznik obce

- pověsti související s obcí

- život předků - jaké bylo jejich zaměstnání, jak vypadal jejich život

- vývoj obce - domy, služby dříve a dnes

- Lichtenšejni - kdo to byl, co tu dělal a udělal

- Lanžhot v souvislosti se světovými událostmi a historií - nájezdy, osvobození, okupace,...

- Jaká témata z kultury ti přijdou nejdůležitější, o kterých by ses chtěl nejvíce dozvědět?- seřaď

- kroje - jejich výroba a nošení

- zpěv - místní písně

- místní folklor - proč je to, jak to bylo, jak je to dnes

- architektura - původní a dnešní

- významné kulturní osobnosti - skladatelé, zpěváci,...

- kultura dnes - co jsou za akce, spolky, jak se zde kulturně žije

- knihovna

- nářečí

- významné budovy v Lanžhotě - jejich historie, význam původní i dnešní

- místopis - ulice a místa v Lanžhotě, jejich pojmenování a historie

- Kostel - historie, náboženství v obci, současné dění ve farnosti

- Jaká témata ze sportu vnímáš jako důležitá? - seřaď

- historie sportu v obci

- současné sportovní vyžití

- významné osobnosti

- Jaká témata z přírody kolem Lanžhota vnímáš jako důležitá? - seřaď

- ochrana lužního lesa

- památky a budovy v přírodě okolo Lanžhota

- cykloturistika - jak funguje, kam se můžeme zajet podívat

- fauna v lužních lesích

- typologie přírody - co kolem nás roste

- chov koní v Lanžhotě

- Učili jste se někdy ve škole něco o Lanžhotě? ano ne

- Vzpomeneš si, co to bylo?

- Kdy jste se o našem městě učili? - v minulém ročníku, v 5.-6. třídě, na prvním stupni

- Povídáte si o některém z témat doma s rodiči/prarodiči? ano/ne

co mám k dispozici za studijní materiál

video o hodech

fotografický materiál

muzejní expozice

kroniky

závěrečné práce místních

studenti historie, etnologie

pamětníci

sport

- fotbal

jaké povědomí mají žáci o místní historii a kultuře??

kultura

písně

folklor

- proč sa to dědí, proč to tady je

- co jim to má připomínat

- jak se to tu děje

ředitelka - rozhovor

- uskutečněné projekty

- učení v jednotlivých předmětech

kontext

Děti ztrácejí povědomí o žití, tradicích a kultuře tady. Škola nemá čas toto předávat, proto by tu měla být knihovna, která poskytne prostředí pro rozvoj a to za pomocí moderních vzdělávacích technologií, aby to pro ně bylo atraktivní, rozvíjelo tak i čtenářskou, informační a digitální gramotnost.

obsah

příroda a okolí

formanství

nářečí

osobnosti

- kulturní

- sportovní

- válečné

organizační otázky

- jak byste chtěli mít organizované materiály a vůbec práci v lekcích - facebook, web, edookit

- chtěli byste všechny hodiny prezenčně nebo byste uvítali i některou online hodinu?

- seřaďte místo učení od nejpříjemnějšího - můj pokoj, vlastní třída, multimediální třída, tělocvična, knihovna, příroda, okolí školy, ulice našeho města, školní hřiště

analýza kurikula

- co se o městě učí?

var.2 Rozvíjet digitální kompetence na obsahu města

Cílem je využít možností a času knihovny k rozvoji digitálních kompetencí, které se zatím na škole přiliš nevyučují, dát tak dětem příležitost je používat jinak a zároveň se učit o něčem jiném, ale důležitém, než se musí učit ve škole.

spolupráce s insititucemi

historie

knihy

články

kroniky

- spolupráce s mámou

kostel

architektura

dotazník dětí

vznik

významné budovy

předvýzkum

město

škola

knihovna

pověsti

technologie

- jaké technologie sami používáte (mimo školu)? - telefon, tablet, notebook, počítač- se kterou technologií se vám pracuje nejpohodlněji

- jaké platformy a nástroje na pc/telefonu jste zvyklí používat?

- ke komunikaci se školou? - email, edookid, ms teams

- ke komunikaci s přáteli? - whatsapp, messenger

- videohovory - zoom, ms teams, google hangouts

- mapy - google maps, mapy.cz

- sdílení s veřejností/sodiální sítě - facebook, instagram, tiktok, twitter

- posloucháte podcasty? ne ano - na jaké platformě - google podcast, spotify, apple podcast

- jaké podcastové kanály posloucháte? - nepovinné

- sledujete videa - kde? - youtube, vimeo, tiktok

- jaký obsah sledujete? - nepovinné

- co používáte pro tvorbu psaného dokumentu - ms word, google dokumenty

- jaké další kancelářské nástroje umíte používat - excel, powerpoint, google slides, prezi, nástroje na myšlenkové mapy

cílová skupina

nástroje

var. 1 - Učit o městě prostřednictvím technologií

Cílem je rozvíjet a podporovat vztah k městu pomocí přístupů a technologií, které děti baví

místopis

- okolí lanžhota

Silné stránky

Jasný Edtech
Zaměření se na formu ne na obsah

Slabé stránky

Nelze provázat s kurikulem
Nechci suplovat předmět informatika (ale ta se v nové podobě zatím nevyučuje, ale - viz udržitelnost

rozhovor s pověřenýma osobama

- co myslíte, že by se o Lanžhotě mělo učit

- dát vybraným lidem - kteří jsou ti povolaní? podle čeho jich vyberu?

bude lepší rozhovor nebo dotazník nebo oboje?

- dát to na facebook, stránky, do knihovny v tištěné verzi a sesbírat co nejvíce odpovědí všech občanů

mám se ptát i dětí? nebudu se jich ptát už na moc věcí?

udělat výzkum

starší žáci (8. třída)

placené

má mi ho kdo zaplatit?

volné

bude dostačující?

Silné stránky

Provazba s kurikulem školy
Jednoduché získání uživatelů (dětí)

Slabé stránky

Zaměření se na obsah, forma technologií je upozaděna
Ne ve všech tématech jsou vhodné technologie

hodnocení

lekce

Příležitosti

Knihovna jako místo pro technologie, které ve škole příliš nefungují nebo nejsou

Hrozby

Kde získat ale i udržet uživatele (děti)?
Dlouhodobě neudržitelné
Je vhodné učit technologie na obsahu města? (např. algoritimické myšlení by se mi líbilo učit na místní historii - jsou ale lepší a propracovanější a ověřené metodiky, nástroje apod.
Nejsem v žádném tématu tak pedagogicky zkušená, abych zpracovala novou metodu jeho učení.

Děti po každé lekci

- co vás bavilo

- co ste se dozvěděli

- co vám to přineslo do života

- změnilo se u vás něco?

co u nich chci rozvíjet

- digitální

- informační

- mediální

- čtenářská

- kreativita

- spolupráce

. vztah k městu

kritéria

děti si sami stanoví kritéria, jak poznají, že se zlepšili

Příležitosti

Lepší uplatitelnost a přínos pro školu a obec
Zpracování obsahu města
lze vyučovat dlouhodobě
Knihovna jako místo rozvíjející vztah k městu

Hrozby

Horší provazba s KISKem, Edtechem
Neznám hluboce celý obsah = mnoho času, pouze povrchní informace

ilustrační příklad

Algoritmické, informatické myšlení, programování a historie města

- zahrají si moji hru s obsahem o městě

- povíme si, co to alg. a informatické myšlení, programování je, jak to funguje.

- k dipozici bude několik témat z historie (např. nájezdy turků, útěk přes hranice v období totality, boje o Lanžhot 1945, Příjezd tanků 1968 (byl by text s příběhem, co se tenkrát vlastně stalo), ze kterých by šlo udělat hru

- ve skupinkách by vymysleli její princip (hraní role - představ si, že jsi programátor hry)

- Dobrovolně by ji pak mohli zkusit vytvořit v některém z programů.

edukační principy

- konstruktivismus

- konektivismus

- 1 x převrácená třída

- možnost výběru

základní balíček v rámci školy

nadrámec pod knihovnou

- osobní návštěva akcí a míst

- odeslání výstupu

- soutěž

závěrečné hodnocení dětí

problémové úlohy

MUP

- v prezi každému udělat prezentaci, byly by tam prerekvizity z předvýzkumu

- postupně by se hodnotili, čemu porozuměli, co zvládli

vzdělávací prostředí

Jednotvárné/rozmanité

- knihovna

- škola - třída

- škola - pc učebna

- venku

- doma - synchronně, asynchronně

Počet dětí a jejich spolupráce

Kolik dětí zvládnu mít na 1 lekci?

Koho všechno to chci učit - jen 1 třídu, celý 8. ročník?

Spolupráce

- jedinec

- dvojice

- čtveřice

- všichni

zpětná vazba rodičů

- ptali se vás děti na něco

- povídali o svých zážitcích

- co jim to přineslo

vhodné předměty a hodinová dotace

- český jazyk - 4

- dějepis - 2

- zeměpis - 2

- přírodopis - 2

- občanská výchova - 2

- pracovní činnosti - 2

- výtvarná výchova - 2

- tělesná výchova - 2

- informatika - 2

(ve všech ŠVP jsem našla místo, kam, lze v 8. třídě program zařadit. Pouze Dějepis a ORV nespadá přímo do 8. ale je zastoupeno v nižších ročnících.

PC

HW

typy

hraní rolí

čas

- každý týden 1 x 90 min, každá lekce by byla brala z jednoho předmětu ve škole