Created by Veronika Lakomá
Žák má stále podobné chyby.
Nedaří se mu jen v některém předmětu.
Nedokáže se soustředit a nedokončí práci.
Stále zapomíná.
Nestačí tempu spolužáků.
Nerozumí slovnímu/písemnému zadání.
Hrozí mu, že bude neúspěšný.
Pokud se rodič nechce vydat do poradny, sepíšu PLPP (plán pedagogické podpory), který uvádí vše, co jsme realizovali v předchozím bodě (aktuálně se PLPP již nemusí sepisovat, ale v případě, že nejdou do poradny, je třeba tento dokument mít, je to důkaz, že škola udělala maximum).
https://archiv-nuv.npi.cz/t/plpp-digi.html
Před návštěvou poradny rodičům vyplním dotazník, který lze stáhnout přímo z poradny nebo nám ho přinese/pošle rodič.
Máme doporučit PPP nebo SPC?
Na prvotní diagnostiku směrujeme k PPP. SPC se zaměřuje konkrétně. Většinou už do školy přichází se zprávou z SPC. Pokud ještě neproběhlo základní vyšetření, diagnostiku provádí PPP, viz. níže.
Dobrá zkušenost (vývojová dysfázie): https://aklar.cz/homepage/specialne-pedagogicke-centrum/nase-cinnost-a-vybaveni/
Pro žáky s mentálním postižením: https://www.zssbol.cz/a/spc
Porucha autistického spektra (NAUTIS): https://spc.nautis.cz/sluzby/specialne-pedagogicke-centrum/
Co je spravedlnost?
Je vůči ostatním žákům spravedlivé, dovolit "slabším" na základě doporučení umožnit pomůcky/taháky/mírnější hodnocení/krácení textu/dopomoc prvního kroku/pc místo sešitu aj.?
https://www.asistentpedagoga.cz/
https://msmt.gov.cz/file/44239_1_1/
Je to způsobeno poškozením mozku – je poškozena schopnost převádět obrazy viděné očima a slyšené ušima do srozumitelného jazyka. Podmínkou je minimálně průměrné IQ (pokud má tedy žák podprůměrné IQ, nemůže mít tuto diagnózu), z tohoto důvodu máme jasně dané, že žák není hloupý, jeho mozek jen pracuje jinak. Díky tomu se jedná o kreativní děti, které umí řešit věci jinak než ostatní, jsou tak přínosem. Mají však potíže s textem. Písmenka vidí jinak než my. Od nás potřebují zkrátit texty, případně pomoct s porozuměním textu, mnohdy čtou a neví co (problém tak nastává i v jiných předmětech, např. M u slovních úloh). Když je pod tlakem (diktát, test na čas aj.), mozek se úplně zablokuje. Nedostávejte tyto děti tolik pod tlak, i doplňovačka je pro ně obtížná. Podívejte se, jak vidí text (na odkazu níže je simulátor dyslexie):
Nejde tedy jen o "pletení písmenek". Dodržujme doporučení z poraden, cílem není odradit je od českého jazyka. Je třeba tyto děti naučit s touto poruchou učení žít, najít vhodné pomůcky (dyslektické okénko na čtení, přehledná tabulka pravidel/písmen), kompenzace (přes pc kontola textu, přečtení textu, překladač).
Jak to vysvětlit třídě? Stejně jako obrázky výše. Případně si mohou zkusit přečíst text, kde budou vynechané samohlásky nebo také ukázat simulátor dyslexie. Jsou to jen děti s určitým zněvýhodněním, které není viditelné, ale je. Potřebují naší pomoc. Pojďme tedy hledat cesty a ne překážky 😉
https://wiki.rvp.cz/Knihovna/1.Pedagogick%C3%BD_lexikon/D/Dyslexie
Po cca 1 roce zašle poradna datovkou dotazník na vyhodnocení podpůrných opatření, vypňuje učitel žáka, jaká byla nastavena podpůrná opatření a zda jsou dostačující.
Pokud je v doporučení z poradny psané IVP, připraví se nové a nechá znovu podepsat zákonným zástupcem dítěte.
https://msmt.gov.cz/vzdelavani/predmety-specialne-pedagogicke-pece
Znovu se vyplňuje dotazník, ať poradna dokáže posoudit, jak vše probíhá ve škole a jak to na žáka působí.
Celý proces s vyšetřením a vydáním doporučení se opakuje, jen zvolený stupeň podpůrných opatření se může měnit na základě výsledků vyšetření.
