Myšlenková mapa - OPG
Created by Kateřina Krátká
ISCED 4 - postsekundární neterciární vzdělávání
- obvykle slouží k rozšíření (ne prohloubení) zlaností ISCED 3
- obvykle odborné zaměření, příprava na vstup na trh práce
- v ČR typicky spadá: vzdělávání v rekvalifikačních kurzech akreditovaných MŠMT, jednoleté kurzy cizích jazyků s denní výukou
ISCED 1 - primární vzdělávání
- začátek obvykle v 5 až 7 letech, typická délka 4 až 7 let
- systematická výuka základních znalostí, dovedností a schopností
- výuka obvykle organizovaná jedním hlavním učitelem třídy
- často začátek PŠD (tam, kde není povinné i preprimární vzdělávání)
- v ČR odpovídá prvnímu stupni ZŠ
ISCED 3 - vyšší sekundární vzdělávání
- začíná 8 až 11 let po začátku ISCED 1 a končí po 12 až 13 letech od začátku ISCED 1 (17 či 18 let věku žáka)
- často nabídka rozmanitějších a specializovanějších programů s hlubší výukou odborných předmětů
- v ČR typicky spadá: 4 letá gymnázia či vyšší ročníky víceletých gymnázií, střední odborné vzdělání s maturitou, střední odborné vzdělání s výučním listem (čili GYM, SOŠ, SOU)
ISCED 2 - nižší sekundární vzdělávání
- končí typicky po 8 až 11 letech od nástupu do ISCED 1 (typicky ve 14 až 16 letech)
- předmětově orientovaná výuka
- v ČR typicky spadá: druhý stupeň ZŠ, nižší ročníky víceletých (6 a 8 letých gymnázií)
ISCED 5 - terciární vzdělávání krátkého cyklu
- obvykle kratší a méně teoreticky orientované než ISCED 6
- délka trvání 2 až 3 roky
- obvykle poskytováno jinými institucemi než ISCED 6, 7, 8
- v ČR: poslední dva ročníky konzeratoře (7. a 8. ročník osmileté, 5. a 6. ročník šestileté)
01 - rozvoj vzdělávání v raném dětství
- děti 0 - 3 roky
- v ČR nespadají žádné vzdělávací programy
prostředí
dědičnost
ISCED 6 - bakalářská nebo ekvivalentní úroveň
- v ČR typicky: bakalářské programy VŠ a programy VOŠ
ISCED 0 - vzdělávání v raném dětství
mezinárodní klasifikace ISCED
- snaha klasifikovat vzdělávací programy a odpovídající klasifikace dle úrovně a oboru
- každá země má své specifické vzdělávací instituce a programy
- ISCED umožňuje specifické vzdělávací programy (instituce) klasifikovat do mezinárodně univerzálních kategorií - umožňuje vzájemné srovnání
02 - preprimární vzdělávání
- děti 3 roky až začátek primárního vzdělávání
- typický představitel ČR - mateřské školy
výchova
Základní faktory vývoje
- dnešní pedagogika nahlíží na vztah dědičnosti, prostředí a výchovy a jejich vliv na vývoj vyváženě
- probíhá snaha postihnout možné pozitivní a negativní vlivy všech tří faktorů včetně jejich měnícícho se vlivu v průběhu života
skupina kamarádů
ISCED 7 - magisterská nebo ekvivalentní úroveň
- v ČR typicky: "dlouhé" magisterské a navazující magisterské programy VŠ (Mgr., Ing., PhDr., JUDr., RNDr., aj.)
ISCED 6, 7, 8 - bakalářská až doktorská úroveň
rodinné
škola
přírodní okolí
živelné působení
ISCED 8 - doktorská nebo ekvivalentní úroveň
- v ČR typicky: doktorské programy VŠ (Ph.D., Th. D., CSc., DrSc.)
The Anchoring Center for Educational Research (AnCER)
Česká pedagogická společnost (ČPdS)
Miroslava Váňová
společnost
prodtředí
ČŠI
Hlavní myšlenka
- každý jedinec je vybaven určitými dispozicemi a vlohami, které se u lidí liší kvalitou a kvantitou
→ lze je záměrnou výchovou rozvíjet
výchova
záměrná výchova
SPG v ČR
Eliška Walterová
Vývoj
- = biologické, psychické a sociální změny člověka
- uskutečňují se pod vlivem činitelů
John Watson
"Dejte mi tucet zdravých, dobře rostlých dětí a vlastní specifický svět..."
- 1878 - 1958
- zakladatel behaviorismu
fanatici, idealisti
- zamilovaní do dětí, pedagogické práce, nebo vlastního oboru
- neotřesitelné sny o lepší budoucnosti školství
- jedna z hlavních opor školství - na jejich obětavé práce se přiživuje část kolegů
aristokrati
- autonomní, silní, nebojácní, dobře připravení, přemýšliví, cílevědomí učitelé
- čast mají přirozenou autoritu a jsou žáky obdivováni a následováni
současní představitelé
tandemisti
- žijí jenom ze schopnosti zavěsit se na nejsilnější proud, který hýbe školstvím
- úzkostlivě hledají směr a sílu větru - přidávají se k pedagogickým módním směrům, organizacím, autorům, projektům...
zběhové
- bývalí učitelé, kteří se vnitřně nedokázali vyrovnat s rozporem mezi nároky na kvalifikaci, práci učitele a úrovní odměňování za tuto práci
Interakční teorie vývoje
- = vychází z poznání vlivu všech faktorů na vývoj osobnosti
- kompromisní řešení tradičního sporu
- přiklání se k ním většina současných odborníků
ignoranti
- je jim vše jedno, nebo se tak tváří
- školství podle nich bylo, je a bude v úpadku
- učí jen proto, aby nemuseli dělat nic jiného
Jan Průcha
zdůraznění významu výchovy v
- výchovný optimismus = funkčnost a smysluplnost výchovy
- J. A. Komenský
Vnější
- také nazývané jako exogenní
plačky
- naříkají, bědují nad stavem školství a vlastním postavením, ustrašení, nejistí, málo efektivní
podnikatelé
- ve školství jsou nanejvýš jednou nohou, hlavou už vůbec ne
- hlavním polem působnosti je podnikání - škola je instituce, která za ně platí pojistné a vyplácí jim každý měsíc kapesné
Empirismus
- důraz kladen na vnější faktory → fyzické a sociální prostředí
- důraz kladen na zkušenosti, učení a výchovu
- pedagogický optimismus až utopismus (= víra ve všemocnost výchovy)
Beňova typologie
(7) ČESKÝ VZDĚLÁVACÍ SYSTÉM V EVROPSKÉM KONTEXTU
Historie
- vznik až ve 20. století
- již dřívě však docházelo k podobným závěrům
Které činitelé formují člověka?
(4) vědecká fáze
- 2. polovina 20. století
- tvrdá kvantitativní fáze
- kvantitativní metody, vznik prvních mezinárodních srovnávacích studií
- pliralita dílčích metodologických postupů
Vnitřní
- genetické předpoklady člověka
- také nazývány jako endogenní
Rizika!
- myšlenka všemocnosti výchovy svádí k přetváření jedinců a celé společnosti
kompetence komunikativní
- vůči dětem, rodičům, kolegům, nadřízeným...
kompetence odborněpředmětové
- vědecké základy daných předmětů
kompetence reflexe vlastní činnosti
srovnávací (komparativní) pedagogika
= multidisciplinární obor, zkoumá a srovnává vzdělávací systémy a procesy, z aspektů různých skupin a společenství v širším kontextu sociálního systému
Výchova a vývoje člověka
paidotrop
- učitel orientovaný spíše na žáky, jejich emoce, postoje, problémy, zájmy
- většinou první stupeň ZŠ
přeceňující možnosti výchovy
Stanoviska charakterizující úlohu vývoje a výchovy člověka z hlediska historie pedagogiky
Jean Jacque Rousseau
"Vše jest dobré, jak vyšlo z rukou průvodce světa; vše kazí se pod rukama lidskýma..."
- 1712 - 1778
- čelní představitel naturalismu
složky profesní kompetence
kompetence psychodidaktické
- vytváření příznivých podmínek pro učení - motivovat k poznávání, aktivizovat myšlení, vytvářet příznivé klima...
historický vývoj SPG
(3) teoretická fáze
- 1. polovina 20. století
- porovnávání a explanace vzdělávacích systémů
(6) VÝCHOVA, SPOLEČNOST A VÝVOJ JEDINCE
- zabývá se vlivy, vrozenými vlohami, výchovou a učením
- názory na význam a podíl vrozených dispozic a činitelů vnějšího prostředí se v dějinách vyvíjely, ani dnes nejsou jednoznačně rozřešeny
kompetence organizační a řídící
- plánování a projektování činnosti, udržování systému a řádu
typologie učitelů
Caselmannova typologie
(1) laická fáze
- trvá až do 19. století
- nahodilá pozorování cestovatelů
Výchova
- permisivní = shovívavá nedůvěra v možnosti výchovy
Nativismus/Naturalismus
- důraz na vnitřní faktory při vývoji osobnosti
- člověk se ordí předurčen k tomu, co ho v životě čeká
logotrop
- učitel zaměřený na svůj obor, na obsah svého předmětu
- s nadšením připravuje prezentace, práci na interaktivní tabuli
- nelituje námahy získat žáky pro svůj předmět
(2) iniciační fáze
- 19. století
- cesty za poznáním vzdělávacích systémů (trvá až do dnes)
podceňující možnosti výchovy
- výchovný pesimismus = člověk se rozvine i bez výchovy
- J. J. Russeau
kompetence poradenská a konzultativní
profesní kompetence učitele
- kompetence učitele = soubor profesních dovedností a dispozic, kterými by měl být vybaven učitel, aby mohl efektivně vykonávat své povolání
(1) volba učitelské profese
Charakteristika
= věda zabývající se výchovou, vzděláváním a rozvojem jedinců (edukace celé společnosti, vznikla z psychologie)
Riziko!
- rezignace na jakékoliv výchovné zásahy
- posilování egocentrismu dítěte
- poškození osobnosti dítěte
kompetence diagnostická a intervenční
- jak žák myslí, cítí, jedná
(5) PROFESE UČITELE
(3) zkušený učitel (expert)
obavy v souvislosti s výukou
- navázaní kontaktu se žáky, schopnost zaujmout, autorita
- respekt žáků/rodičů/kolegů
- nestandartní situace
- objektivní hodnocení
- pozornost žáků, plnění zadaných úkolů, motivace žáků
má institucionální základ
využívá vlastních i pomocných metod
Všeobecné vzdělání
- cílem je komplexní rozvoj bez ohledu na budoucí pojetí
fáze
má vymezený předmět
teorie
- má abstraktní ráz
- přesahuj
náplň práce
- přípravy na hodinu - zpočátku často 1:1
- přípravy na školní rok
- administrativa, exkurze, zájmové aktivity, maturita…
- vize společnosti?
(2) profesní start, začínající učitel
Je pedagogika vědou?
Kultuvační linie
- důraz na zušlechťování člověka
- počátky v antice, rozvinuto v renesanci
- odtržení od reálného života → vzdělání je ozdoba nepraktická
Výchova působí na společnost
(4) konzervativní (vyhasínající) učitel
má svůj specifický výzkum
Pedagogika
Pedagogická teologie
- důležitým prvkem ýchovného systému je cíl výchovy
- teologie = filosofické učení vycházející z přesvědčení, že veškeré dění je určeno nějakým účelem
Výchova a společnost
- závisí na sobě a vzájemně se ovlivňují
obtížný start
výchova a vzdělávání
Společnost působí na výchovu
reflexe vlastní práce a evaluace
hodnocení prospěchu žáků
tradiční pedagogika
- normativní paradigma
- pedagog usiluje o poznání výchovy, ale na základě svého hodnotového systému
praxe
- vyhovuje konkrétním podmínkám a potřebám
- je proměnlivá
Operativní linie
- zdůrazňuje praktičnost, preferuje vybavení člověka vědomostmi a dovednostmi potřebnými k životu
- počátky v novověku
- krajní pozice přináší riziko utilitarismu → hodnocení všeho a všech prizmatem užitečnosti a použitelnosti
realizace vyučovací jednotky
klíčové vlastnosti
vytyčování
(1) PEDAGOGIKA JAKO VĚDA
kázeň
Paradigmata
= převládající model, soubor metod či přístupů, ze kterých vyrůstá teorie, která spojuje určitou komunitu vědců
Pais
Agóge
Odborné vzdělání
- poskytuje jedince potřebné vědomosti, dovednosti a postoje nezbytné k výkonu určité pracovní činnosti
plánování a příprava
formulace norem
preskriptivní přístup
Grantová agentura UK (GA UK)
- 1993
- je interní grantovou agenturou UK
řízení vyučovací jednotky
klima třídy
určování pravidel
Grantová agentura ČR
informaální vzdělávaní
- získávání vědomostí pomocí každodeního kontaktu - probíhá spontáně
moderní pedagogika
- exploračně-explanační paradigma
- diskriptivní přístup
- založeno na výzkumu, vědec nemá zájem věci měnit
edukační procesy
- velký význam
- rozrůstají se z
neformální vzdělávání
mimo školu, kurzy, školení, zájmové kluby
edukace je předmětem zájmu
zkoumá kognitivní kapacity dítěte
financování výzkumu - granty
oblasti vědy
formální vzdělávání
- probíhá ve školách a jiných vzdělávacích zařízeních, je plánované a organizované, získávání certifikací a podobně
důležitost hodnotové neutrality
mimoškolní vzdělávání
- vzdělávání v podnicích
- kulturní zařízení
publikační proces a jeho specifika
Využití pedagogiky
definice
- pojem vzdělávání je chápán jako proces získávání vědomostí, dovedností, postojů, hodnot norem a metod dalšího získávání poznatků. (Šafránková 2019)
ekonomické vzdělání
- rozvoj lidksých zdrojů
- školství ve veřejném rozpočtu
1. zaslání článku do odborného časopisu
2. recenze řízení
- min. 2 recenzenti, udělají posudek
4. publikace
typy
definice
- záměrné a cílevědomé působení, které se projevuje všestraným formováním osobnosti (Kantorová 2008)
- nejobecnější pojetí, činnost, která ve společnostizajišťuje předávání "duchovního majetku" z generace na generaci (Průcha)
pomáhající profese
- odborníci poskytující služby
(8) PEDAGOGICKÝ VÝZKUM
- činnost, jejímž účelem je popis,, analýza a eventuelně prognóza procesů probíhajících uvnitř celého vzdělávacího systému, v závisloti na determinujících podmínkách politických, ekonomických a ideologických.
3. revize textu
Institucionální základna
výchova v užším smyslu
výchova v širším smyslu
- záměrné působení na rozvoj osobností, záměrné, soustavné a organizované působení na člověka
výchova
anticipační charakter
- předání kvalit, které jsou nutné pro obstání v budoucnu
sociální politika
- kolik kam je potřeba lidí
vzdělávání
tradiční
zámernost a cílevědomost
- vytváření výchovného ideálu, o jehož dosažení usilujeme
- výchova bez cíle je chaotická
opakující se vlastnosti
permanentní charakter
- výchova působí na jedince trvale
UNIVERZITY
vzdělávání
sběr dat a jejich analýza (PRDA)
pojmy
všstranné formování
- psychický a fyzický rozvoj = harmonický rozvoj
adaptační charakter
- orientace výchovy na současné potřeby jedince
fáze pedagogického výzkumu
Institut výzkumu školní vzdělávání - Pedf MU
socializace
- "zespolečenšťování" jedince vlivem výchovy a spontální nápodoby
(4) ZÁKLADNÍ PEDAGOGICKÁ TERMINOLOGIE
vyšší odborné školy
střední odborné školy
1. stanovení výzkumného problému
rozdělení
Ústav výzkumu a rozvoje vzdělání - Pedf UK
Ústav pedagogických věd - FF MU
kvantitativní výzkum
- práce s číselnými údaji
- statistické zpracopvání
- zjišťujeme množství, rozsah, frekvenci výskytu jevů
- odstup zkoumaných jevů
- výběr reprezentativního vzorku
- ověřovná teorií
vzdělání
2. informační příprava
P ozorování
- sledování činností lidí, záznam této činnosti, její analýza a vyhodnocení
- málo časté v poslední době
vzdělanost
- stav, úroveň vzdělání v určité skupině
záznam dat
- videozáznam
- předem připravený arch na zápis odpovědí
A nalýzy dokumentů
- analýza a hodnocení obsahů textů
moderní
OBECNÁ PEDAGOGIKA
výuka
edukace
- blíže k zahraničním pojmům
- nahrazuje výchovu a vzdělání, neodděluje je
3. příprava výzkumných metod
instituce zabývající se pedagogikou
5. interpretace údajů
kvalitativní výzkum
- slovní data
- výstižný, podrobný popis
- důraz na porozumnění člověku
- sblížení se zkoumanými osobami, proniknutí do situace
- zaměření na konkrétní případ
- tvorba teorií
vývoj přípravy učitelů
gramotnost
vývoj přípravy učitelů
výzkum
4. sběr a zpracování údajů
6. psaní výzkumné zprávy
D otazník
- rychlá administrace velkého množství respondentů
- složitá konstrukce
pojmy
edukant
edukační prostředí
- kde probíhají edukační procesy
- důležité zaměření na fyzické prostory
- psychosociální vlivy a vztahy
pozorovatel
- doporučený nácvik pozorování
- vyskoé nároky na pozorovatele
- doporučení dvou pozorovatelů
- objektivní situace x interpretace situace
teorie učení
- učení a vyučování, obsahy a formy těchto procesů,
- problematika kurikula
- didaktické prostředky a zásady
speciální didaktiky
- teorie vyučování v určitých oborech, předmětech, stupních
komeniologie
- studium života Jana Áamose Komenského
vývoj učebnic
vysoké školy (pedagogické fakulty)
edukační realita
- skutečnost, objektivně se vyskytující v lidksé společnosti, v nichž probíhají edukační procesy
edukační kostrukty
- teorie, modely, plány… které nějakým způsobem určují a ovlivňují reálné edukační procesy
- učebice, certifikáty, vysvěčení, články...
Orbis Scholae
- vychází v PedF UK (3x ročně)
Pedagogika
- vychází v PedF UK (4x ročně)
- online v PDF, zdarma
R ozhovor
- explorace málo probádaného tématu
sebevýchova
- jedinec, sám, bez pochval a trestů, usiluje o rozvíjení dobré osobnosti
edukační procesy
- takové činnosti lidí, při nichž se na nějaký subjekt učí a jiný subjekt mu toto učení zprostředkovává
Dějiny pedagogiky
- studium vývoje výchovně a vzdělávácí praxe + pedagogických teorií
Univerzita Karlova
obecná didaktika
- abstrahuje do konkrétního vyučovacího předmětu
Didaktika
- teorie vzdělávání a vyučování, vzdělávácích obsahů, procesem vyučování a učením
Google Scholar
Web of Science
Masarykova Univerzita
organizace vzdělávání
Pedagogický slovník
- Průcha, Walterová, Mareš
- výkladový slovník
Scopus
Pedagogická orientace
- spolupráce s MUNI (vychází v Brně, 6x ročně)
strukturovaný rozhovor
- předem připravené otázky
- dorma otázka - odpověď
polostrukturovaný rozhovor
- předem připravené otázky, volnost a zároveň poskytnuta struktura
edukátor
aktér vyučování, lektor, instruktor, učitel
TIMMS
Základní disciplíny
Andragogický slovník
pedagogické slovníky
Česko-anglický slovník: Pedagogika - Školství - Andragogika
portály elektronických zdrojů
Rodina a škola
Sociální pedagogika
nesktrukurovaný rozhovor
záznam zvuku
Česko-německý, německo-český pedagogicko-psychologický
praktická
- publikace popularizujících článků, zpráv a komentářů k aktuálnímu dění ve školství
časopisy
PISA (OECD)
Obecná pedagogika
- zahrnuje obecný základ pedagogiky
vzdělanostní mobilita
- návaznost dosažené vzdělanostní úrovně na vvzdělanostní úroveň rodičů
- reprodukce vzdělanostní úrovně
Srovnávací pedagogika
- srovnává vzdělávací systémy a procesy napříc městy/státy/kontinenty
- struktura a fungování vzdělávacích systémů, trendy vzdělávání na mezinárodní úrovni
Pedagogická encyklopedie
vztah rodina-škola-komunita
- překážky v komunikaci
- angažovanost rodičů
vzdělávání z hlediska sociálních charakteristik subjektů
české pedagogické encyklopedie
fungování a dopad školy jako sociální instituce
Anglicko-český pedagogický slovník
(2) ZDROJE V PEDAGOGICE
e-Pedagogium
postoje lidí k výchově a vzdělávání
- postoje lidí z různých sociálních skupin, etnických skupin ke školnímu vzdělání
Encyclopedia of Early Childhood Education
pedagogické encyklopedie
Učitelské noviny
zahraniční pedagogické encyklopedie
Hlavní témata
Čím se zabývá?
zkoumání místa a funkce výchovy ve společnosti
Má vůbec škola vytvářet v lidech hodnoty a postoje?
Jaké univerzální lidské hodnoty mají být začleněny do školní edukace?
The International Encyclopedia od Education
česká periodika
Komenský
rovnost vzdělávacích příležitostí
- proč se mohou/nemohou vudělávat lidé z různých sociálních vrstev či etnických skupin
Sociologie výchovy
- společenské aspekty výchovy a vzdělávání
- edukační realita je součást celkové sociální realty
- považována za sociologickou i pedagogickou disciplínu
vztahy mezi sociální strukturou škol
The International Encyclopedia od Educational Technology
Studia Paedagogica
- dříve Sborník prací Filozofické fakulty brněnské univerzity
Speciální pedagogika
Základní otázky filosofie výchovy
(3) DISCIPLÍNY PEDAGOGIKY
Má být edukace zacílena na všestranný a harmonický rozvoj, nebo na profesní přípravu?
Kdo je oprávněn řídit, hodnotit a kontrolovat edukaci?
Evropská asociace pedagogického výzkumu (European Educational Research Association - EERA)
- sdružuje přes tisíc odborníků z pedagogiky a příbuzných věd z většiny evropských zemí
Logopedie
- spg disciplína zabývající se výchovou, vzděláváním a rozvojem jedinců s komunikačními potížemi a vadami řeči
Filosofie výchovy
- zabývá se povahou, cíli a prostředky výchovy, filosofickými otázkami vychovy a vzdělávání: podstata, smysl, cíle výchovy, hodnoty ve výchově a vzdělávání
vědecká
periodická literatura
Pedagogika volného času
- specializace na výchovu a vzdělávání mimo vzdělávací instituce
- zaměřuje se na vývoj a podpru jedinců v jejich volném čase a mimoškolních aktivitách
Psychopedie
- spg disciplína zabývající se výchovou, vzděláváním a rozvojem jedinců s duševními poruchami
Učení a poznávání
- jak se žák učí
- jaké kognitivní (poznávácí) procesy k tomu využívá
vědecké organizace
Somatopedie
- spg disciplína zabývající se výchovou, vzděláváním a rozvojem jedinců s tělesným postižením
Pedagogická diagnostika
- zabývá se sběrem, analýzou a interpretací informací o vzdělávacím procesu a vývoji jednotlivce
Česká asociace pedagogického výzkumu (ČAPV)
- sdružuje profesionály v oboru a vytváří profesní kulturu
- výroční konference
- člen Evropské asociace pedagogického výzkumu (EERA)
Česká pedagogická společnost (ČPdS)
- sdružuje vědecké pracovníky, učitele a jiné osoby s profesionálním zájmem o pedagogiku a disciplíny hraniční a příbuzné
International Journal od Educational Research
Surdopedie
- spg disciplína zabývající se výchovou, vzděláváním a rozvojem jedinců se sluchovými vadami
Pedagogická komunikace
- jak mezi sebou komunikují účastníci edukačních procesů
Témata pedagogické psychologie
Pedagogická psychologie
- studuje psychologické základy výchovy a vzdělávání
- aplikuje psychologické poznatky (vývojové, sociální psychologie aj.) na pedagogickou teorii a praxi
Aplikované disciplíny
Speciální pedagogika
- disciplína orientovaná na výchovu, vzdělávání a celkový osobnostní rozvoj znevýhodněného člověka
- cíl: dosáhnout co možná nejvyšší míry jeho sociální integrace, a to včetně pracovních a společenských možností a uplatnění
- má velmi blízkou návaznost s medicínou a biologií
Hraniční disciplíny
gerontagogika
- teorie výchovy a vzdělávání seniorů
Bildung und Erziehung
Pedagogicko-psychologická diagnostika
- metodika a praxe testů zajišťujících zejména dispozice k učení a vzdělávání
Andragogika
- teorie výchovy a vzdělávání dospělých, řeší problematiku výchovně vzdělávacího působení na dospělé po skončení školní docházky
Subdisciplíny andragogiky
Evropská asociace pro výzkum učení a vyučování (European Association for Research on Learning and Instruction - EARLI)
didaktika vzdělávání dospělých
zahraniční periodika
American Educational Research Journal
Optopedie
- spg disciplína zabývající se výchovou, vzděláváním a rozvojem jedinců s poruchami zraku
- dříve nazývána oftalmopedie
týané a zneužívané děti
Etopedie
- spg disciplína zabývající se výchovou, vzděláváním a rozvojem jedinců s poruchami chování
dodržování práv dítěte
dětská prostituce a pornogrsfie
náhradní rodinná výchova
ale i jiné
poruchy rodin
Čím se zabývá andragogika?
International Journal of Lifelong Education
Širší pojetí
- věda o vlivu prostředí na výchovu
- dnes rozšířenější
delikvence a agrese mládeže
Educational Research
rekvalifikační kurzy a jiné formy vzdělávání
školní kázeň
Řeší akutní problémy školství
stuidum při zaměstnání
firemní teambuildingy
Sociální pedagogika
- disciplína zabývající se širokým okruhem problémů spjatých s výchovným působením na rizikové a sociálně znevýhodněné skupiny mládeže a dospělých
užívání návykových látek
šikana
Užší pojetí
- výchova a vzdělávání sociálně rizikových skupin dětí a mládeže
pedagogická psychologie
Úzké vazby
speciální pedagogika
pedagogika volného času
